a) El concepto construido de estrategias activas y participativas de aprendizaje.           

·         Estrategias activas de aprendizaje: Las estrategias activas de aprendizaje pueden ser definidas como aquellas  donde se manifiesta una  participación activa de los alumnos en su proceso de aprendizaje. Significa intervenir, implicarse y tomar parte de forma continua en el proceso. Estas estrategias generan el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes, que van más allá de la acumulación de simples conocimientos, abarcando etapas tan importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad, etc.  en tal sentido podemos aseverar que en dicha Estrategia de aprendizaje el dicente toma el control y la responsabilidad de construir su propio conocimiento, es el protagonista en el proceso enseñanza-aprendizaje.

 

·         Estrategias participativas de aprendizaje: en el caso de las estrategias de aprendizaje participativas, el rol del docente cambia totalmente pasa de ser el dueño absoluto de la acción educativa a ser parte del proceso, de transmisor a planificador, a ser un auténtico facilitador, es decir,  de juez a facilitador; mientras que el alumno cambia su postura independiente, receptivo, pasivo e individual con respecto al proceso educativo, a otro autónomo, participativo y grupal. En este tipo de estrategia los métodos tradicionales son desplazado por los métodos modernos, el protagonismo de los docentes se reduce significativamente.   

 

b) En qué consisten: El método de casos, método de problemas, portafolio, método de proyectos, mapas mentales, ensayo y debate.

·         Método de casos: Consiste en la presentación de una situación real, la cual es analizada tomando como fundamento los conocimientos aprendidos. Así mismo es definido como un dialogo en torno a situaciones reales con fines de formación.

 

·         Método de problemas: Es considerado como una forma de trabajo activo, en dicho proceso los participantes intervienen intensamente en la construcción de sus conocimientos, asumiendo la responsabilidad de su auto-aprendizaje.

 

·         Portafolio: Es definido como una estrategia metodológica de seguimiento y evaluación, donde se coleccionan diversas evidencias que muestran la evolución del proceso enseñanza  aprendizaje en un curso o materia determinada.

 

·         Método de proyectos: Es una estrategia de aprendizaje que propicia el desarrollo de habilidades y conocimientos en los alumnos a través de la investigación. Este tipo de aprendizaje basado en proyectos, es guiado por preguntas relevantes construidas a partir de los contenidos de la materia en estudio y tomando en cuenta el contexto real del alumno.

 

·         Mapas mentales: puede ser definido como representaciones gráficas de información; representa el significado de un concepto importante mediante proposiciones con las que está ligado o conectado. 

 

·         Ensayo: puede ser definido como una composición literaria, cuyo objeto es presentar las ideas del autor sobre un tema determinado y que se enfoca por lo regular en un aspecto específico. Es prudente señalar que el ensayo no necesariamente debe ser breve y presentar un estilo informal.

 

·         Debate: Consiste en una discusión generada sobre un tema en específico, cuya  finalidad directa es exponer y conocer las posturas, bases y argumentos funcionales de las distintas partes. El mismo está llamado a cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan en el mismo.

 

 

 c) Elabora una tabla con cada una de las estrategias, pon a cada una un tema de aprendizaje, una competencia y diséñale una actividad de aprendizaje. Cada estrategia debe tener su actividad de aprendizaje.

 

ESTRATEGIA	TEMA DE APRENDIZAJE	COMPETENCIA	ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Método de casos	Los Recursos Administrativos ante una Decisión Definitiva emitida por un Registro de Títulos.	Asimilación de los Recursos interpuesto ante los Registros de Títulos.	Investigar sobre los Recursos permitidos ante una decisión emitida emanada de un Registro de Títulos.
Método de problemas	Procedimiento para interponer un Recurso Jerárquico ante un oficio de rechazo emitido por Registro de Títulos.	Destreza para incoar en tiempo oportuno el Recurso Jerárquico ante una Decisión emanada por un Registro de Títulos.	Realizar procedimiento para incoar un recurso jerárquico.
Portafolio	Comparación entre Recurso de Reconsideración y el Jerárquico,	Habilidad para distinguir entre un Recurso Jerárquico y uno de Reconsideración.	Elaborar una tabla sobre las similitudes y diferencias entre los recursos jerárquicos y de reconsideración.
Método de proyectos	Jurisprudencias referentes al Recurso Jurisdiccional	Conocimientos referentes a las decisiones emanadas por los Tribunales de Jurisdicción Original respecto al recurso jurisdiccional.	Realizar una síntesis de los Recursos jurisdiccionales acogidos por los tribunales de jurisdicción original durante el 2013.
Mapas mentales	Decisiones emanadas de los Registros de Títulos que pueden ser atacadas por los Recurso Administrativos.	Agilidad para analizar los oficios de rechazos emitidos por los Registros de Títulos e interponer el Recurso adecuado.	Elaborar un mapa mental respecto a los recursos administrativos.
Ensayo	Origen de los Recursos Administrativos.	Habilidad para determinar la génesis y evolución de los Recursos Administrativos.	Hacer ensayo relativo a los Recursos Administrativos.
Debate	Efectividad del Recurso de Reconsideración versus el Recurso Jerárquico.	Asimilar las ventajas y desventajas de los Recursos Jerárquicos y de Reconsideración.	Participar en foro referente a ventajas y desventajas del Recurso de Reconsideración y del Jerárquico.

 

d) Selecciona dos de las estrategias presentadas y argumenta sus ventajas y desventajas.

·         Estudio de casos

Ventajas: Permite aplicar los conocimientos adquiridos por parte de los dicentes; fomenta la responsabilidad de los alumnos en su propio aprendizaje lo que conlleva al desarrollo de la capacidad inductiva y deductiva, permite además a los dicentes desarrollar la capacidad del trabajo en equipo.

Desventajas: los dicentes pueden desarrollar una actitud muy independiente, que puede acarrear en un exceso de confianza trayendo como consecuencia el desenfoque del proceso enseñanza-aprendizaje.

·         Aprendizaje basado en proyectos

Ventajas: Contribuye a desarrollar en los participantes capacidades mentales de orden superior (búsqueda de información, análisis, síntesis, conceptualización, uso crítico de la información, pensamiento crítico, investigación); Permite mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas a los estudiantes; de igual modo aumenta el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de proyectos, lo que permite conseguir resultados óptimos.

Desventajas: Los participantes pueden no tener claro los objetivos del proyecto, trayendo como consecuencia resultados no esperados